Il dossier che presentiamo si propone di esaminare lo stato attuale dei licei e delle scuole superiori a Genova, focalizzandosi sia sugli aspetti didattici che sull'infrastruttura delle istituzioni scolastiche. L'obiettivo principale è quello di valutare se la scuola superiore, tradizionalmente considerata un mezzo di emancipazione e progressione sociale, sia ancora in grado di svolgere efficacemente questo ruolo, fornendo agli studenti non solo un'istruzione di qualità, ma anche un
ambiente adatto alla loro formazione personale.
Per raggiungere questo obiettivo, abbiamo raccolto una serie di dati relativi all'affollamento delle classi, al numero di studenti trasferiti o ripetenti durante l'anno scolastico, al tasso di dispersione scolastica e ai risultati ottenuti dagli studenti agli esami di terza media e di maturità, con particolare attenzione all'indirizzo scelto per il percorso successivo. L'analisi di questi dati ha evidenziato un cambiamento significativo nella funzione della scuola superiore, che sembra aver perso la sua vocazione all'emancipazione sociale.
In particolare, abbiamo osservato che la scuola tende sempre più a certificare e a consolidare situazioni di benessere o di disagio sociale anziché a favorire la crescita e l'emancipazione degli studenti. Ad esempio, nei licei si registra un indice di studenti con un basso livello socio-economico e culturale (ESCS) del 28%, mentre negli istituti professionali e tecnici tale percentuale sale al 56%.
Queste disparità hanno un impatto diretto sui risultati accademici degli studenti, che sembrano essere fortemente influenzati dalla loro condizione sociale, economica e culturale di partenza. Ciò si traduce in una differenziazione significativa nei voti ottenuti agli esami di ammissione e di uscita dalle scuole superiori, con un chiaro rischio di ancorare gli studenti alla loro situazione di partenza anziché favorirne la partecipazione sociale.
In conclusione, questo dossier solleva importanti questioni sull'efficacia del sistema educativo superiore a Genova e sottolinea la necessità di adottare politiche e interventi mirati a garantire un'istruzione equa e inclusiva per tutti gli studenti, indipendentemente dal loro background socio-economico e culturale.
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